本文將深入解讀電影《河邊的錯(cuò)誤》，這部電影在國(guó)內(nèi)外電影節(jié)上收獲頗豐。作者通過(guò)二刷電影，花費(fèi)三天撰寫影評(píng)，將在文中對(duì)電影的情節(jié)、人物、隱喻等進(jìn)行詳細(xì)分析，為觀影者帶來(lái)更多思考與收獲。
《河邊的錯(cuò)誤》堪稱一部藝術(shù)杰作，卻又十分晦澀難懂。網(wǎng)上眾多文章未能盡述其精妙之處，于是我特意二刷了這部電影，并用三天時(shí)間精心撰寫了這篇影評(píng)。如果您已經(jīng)觀看過(guò)這部電影或者對(duì)它感興趣，建議您耐心讀完本文，相信會(huì)給您帶來(lái)不少啟發(fā)。
很久都沒(méi)有國(guó)產(chǎn)電影能讓我如此激動(dòng)，這般心潮澎湃了。
在國(guó)際上，它入圍了戛納和釜山電影節(jié)，并且在20多個(gè)電影節(jié)上大放異彩；在國(guó)內(nèi)，它參加了平遙電影展，還榮獲了“費(fèi)穆榮譽(yù)最佳影片獎(jiǎng)”。有人不禁會(huì)問(wèn)，它憑什么能獲得這么多殊榮呢？
電影中的她內(nèi)心充滿困惑，然而道德倫理像枷鎖一樣，讓她有苦難言，無(wú)法向任何人傾訴；她痛苦萬(wàn)分，可在所謂“正常”觀念的審視下，她的痛苦顯得不可理喻。所以，她最終選擇不顧一切地瘋狂一次，哪怕這一瘋狂之舉會(huì)讓她付出巨大的代價(jià)。
電影開(kāi)場(chǎng)是一段黑屏字幕，這段字幕猶如一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)謎語(yǔ)的含義恐怕在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，也只有這篇影評(píng)能夠解釋清楚了。“人理解不了命運(yùn)，因此，我裝扮成了命運(yùn)，我換上神的那副愚蠢而又不可理解的面孔。——阿貝爾·加繆”，這幾句話到底是什么意思呢？這里的“人”指的是誰(shuí)？“命運(yùn)”又代表著什么呢？
字幕結(jié)束后，電影出現(xiàn)了第一組畫面：一個(gè)頭戴警帽的小男孩在閣樓玩“貓鼠游戲”。結(jié)果，小男孩穿過(guò)門后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“壞人”，卻看到了一個(gè)陽(yáng)臺(tái)。他走到陽(yáng)臺(tái)邊往樓下看，眼前是傾盆大雨，雨中是朦朧的景色和一群看不清模樣的身影。
小男孩不知所措之時(shí)，河邊發(fā)生了一起命案。一位獨(dú)居的幺四婆婆被神秘兇手殘忍殺害。馬哲（朱一龍飾）來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，奉命展開(kāi)調(diào)查。就像小男孩尋找“壞人”一樣，馬哲四處奔走，積極探尋線索。終于，他通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)附近掉落的一盒磁帶找到了第一個(gè)“線索”。
“宏”是誰(shuí)呢？下一個(gè)畫面切換到一所學(xué)校，一名學(xué)生正在念詩(shī)，由于口音帶有鄉(xiāng)土氣息，遭到一群孩子的嘲笑。老師告訴孩子們不要嘲笑他，因?yàn)樵?shī)歌不可笑，每個(gè)人都有表達(dá)詩(shī)歌的權(quán)利和方式。看到這里，很多觀眾都會(huì)認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，覺(jué)得那些孩子不懂尊重人。然而，下一刻影院里幾乎所有觀眾卻都變成了不懂尊重人的人。因?yàn)殡x開(kāi)學(xué)校后，那位老師主動(dòng)來(lái)到警局，告訴馬哲他叫王宏，他就是錢玲口中的“宏”。于是，影院里的觀眾哄堂大笑。
值得一提的是，王宏的飾演者莫西子詩(shī)在現(xiàn)實(shí)中也是一位不拘小節(jié)的藝術(shù)家。35歲時(shí)，他在沒(méi)錢沒(méi)房且沒(méi)什么名氣的情況下，與在日本東京大學(xué)讀書的美麗女孩紗織相愛(ài)。經(jīng)過(guò)多年異地戀，兩人最終步入婚姻殿堂。這就是觀眾發(fā)笑的原因，也是錢玲要瞞著家人用磁帶向王宏傳達(dá)愛(ài)意的原因。審訊結(jié)束后，王宏和錢玲的關(guān)系被公開(kāi)，錢玲的媽媽知道了一切。從那以后，錢玲被鎖在家里，再也沒(méi)去過(guò)河邊，也不再錄制磁帶。
又是一個(gè)大雨滂沱的下午，還是那條河邊，有人發(fā)現(xiàn)了王宏的尸體。與上一起案件相同的是，王宏的后脖頸有和幺四婆婆一樣的刀痕；不同的是，王宏的尸體旁多了一盒安眠藥和一封遺書。到底是誰(shuí)殺害了王宏呢？看到這個(gè)第一人稱視角的畫面時(shí)，我不禁陷入了沉思。
據(jù)說(shuō)在拍攝《河邊的錯(cuò)誤》時(shí)，為了體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，朱一龍先是增重30斤，之后又迅速減掉20斤。我想馬哲肯定會(huì)思考：如果他沒(méi)有找到錢玲，錢玲和王宏的關(guān)系是不是就不會(huì)被知曉？如果錢玲沒(méi)有被世俗阻攔，她是不是還會(huì)去河邊和王宏約會(huì)？如果王宏在河邊等到了錢玲，他還會(huì)寫遺書，還會(huì)死去嗎……在整個(gè)查案過(guò)程中，馬哲越思考越感到迷茫和驚恐。
終于，在第三起命案發(fā)生時(shí)，馬哲崩潰了。這次的死者叫許亮。
觀眾為什么會(huì)笑呢？走出影院后，我采訪了我的媽媽和一些看過(guò)這部電影的朋友。他們告訴我，還是因?yàn)榉床睿驗(yàn)樵S亮的行為“不正常”。在“正常”的邏輯下，不管一個(gè)人有沒(méi)有犯罪，面對(duì)警察時(shí)都不應(yīng)該是這種態(tài)度，不應(yīng)該毫無(wú)辯解或反抗就舉手投降。他們沒(méi)想到許亮?xí)绱朔e極主動(dòng)，如此渴望被認(rèn)定為殺人兇手。
許亮（也曾因流氓罪入獄）就像更加特殊的胡老師。被馬哲拒絕抓捕后，許亮像王宏一樣吞下了一盒安眠藥。此時(shí)，由于瘋子被抓起來(lái)了，沒(méi)有人給許亮補(bǔ)刀，所以他得到了搶救。在許亮昏迷時(shí)，迫切想知道真相的馬哲翻開(kāi)了他的行李包，發(fā)現(xiàn)了連衣裙、高跟鞋、波浪頭假發(fā)。就這樣，許亮的秘密被公開(kāi)了，他也選擇了更殘酷的死法。他的后脖頸沒(méi)有刀痕，而瘋子還在醫(yī)院接受“治療”。
關(guān)于《河邊的真相》，可以解讀的內(nèi)容實(shí)在太多了。我不想把所有內(nèi)容都剖析出來(lái)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓您失去思考的樂(lè)趣。在我看來(lái)，這部電影很有可能成為神作。因?yàn)樽鳛橐徊课乃嚻扔泻芏嗄Щ玫碾[喻，又符合現(xiàn)實(shí)的邏輯。例如，瘋子逃出精神病院后，砍死的最后一個(gè)人是開(kāi)頭的小男孩。從魔幻隱喻的角度看，小男孩象征著“正常”階段的馬哲，只有小男孩死了，馬哲才會(huì)瘋；從現(xiàn)實(shí)邏輯的角度講，瘋子之前雖然砍了人，但并非真正的殺人狂魔，醫(yī)院對(duì)他的“治療”以及小男孩對(duì)他的獵奇與嘲笑，激起了他更深的憤怒。
電影結(jié)尾，馬哲干掉了瘋子，但那種瘋狂其實(shí)并沒(méi)有結(jié)束。走出電影院后，也許和您同行的朋友會(huì)像“正常”階段的馬哲一樣，繼續(xù)猜測(cè)誰(shuí)是物質(zhì)層面的兇手。而此時(shí)，您最應(yīng)該做的就是把這篇影評(píng)轉(zhuǎn)發(fā)給他，并且告訴他這種猜測(cè)是毫無(wú)意義的。如果他還要追問(wèn)原因，我想在某種界限內(nèi)，我能說(shuō)的已經(jīng)到此為止了。
本文通過(guò)對(duì)電影《河邊的錯(cuò)誤》的多方面解讀，包括情節(jié)的梳理、人物的分析以及對(duì)影片中隱喻和邏輯的探討，讓讀者對(duì)這部復(fù)雜的藝術(shù)電影有了更深入的理解。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了這部電影的獨(dú)特性，以及觀影后思考的重要性。
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